วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้  ตัวชี้วัด และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง นำไปจัดทำรายวิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี3 - 4  รายวิชาเพิ่มเติม เคมี 3 และ เคมี4 และออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช2551(ฉบับปรับปรุง 2561) ในรูปแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยจัดทำเป็นแบบอย่างให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้

              มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผน จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนมีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชา มีการกำหนดสมรรถนะสำคัญ มีการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด มีการใช้คำถามสะท้อนคิดที่จะให้เกิดกับผู้เรียนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมีหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ และสอดคล้องกับคุณภาพผู้เรียน

        ผลจากการศึกษา การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหา และพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดี ในการออกแบบการจัดการเรียนรู้) โดยออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้เทคนิคการสอนแบบActive learning ที่หลากหลาย นำมาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้ จากกิจกรรมที่หลากหลาย   พัฒนาในรายวิชาเ คมี 3 และ เคมี 4  โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแกปัญหาและพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรงบันดาลใจและเป็นแบบอย่างทีคี่ดี จนสามารถบรรลุตามจุดประสงค์ที่วางไว้

            จัดกิจกรรมการเรียนตามแนวทาง active learning อย่างหลากหลาย โดยเน้นการมีส่วนร่วมของ ผู้เรียน ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น เป็นแบบอย่างให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มาร่วมนิเทศการจัดการเรียนรู้

           ผลจาการศึกษาพัฒนานวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ใช้เทคนิคการสอนแบบ Active learning ได้แก่ การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative learning group) การเรียนรู้แบบวิเคราะห์วีดีโอ (Analysis or reactions to videos) การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept mapping)เพื่อให้นักเรียน มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ ซึ่งจัดกิจกรรมการเรียนรู้  ที่หลากหลายซึ่งที่สามารถแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพเรียนรู้และทำงานร่วมกันโดยใช้กระบวนการกลุ่ม มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรงบันดาลใจและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้  จนสามารถบรรลุได้ตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้

            พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น ชุดกิจกรรม ชุดการทดลอง เอกสารประกอบการเรียน  แบบฝึกทักษะ เพื่อการเรียนรู้ เป็นต้น โดยนำ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้มาใช้สร้างแหล่งเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน ในรูปแบบ google classroom   

             ผลจากการศึกษา สามารถสร้างสื่อ และพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียนและทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้และเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ได้แก่

           เอกสารประกอบการเรียนเรื่องสมดุลเคมี

           ppt  สมบัติของแก็ส

           ppt กรด เบส

           ppt  เรื่องไฟฟ้าเคมี

           ppt สมดุลเคมี

           ppt อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี  เพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้ดีขี้นร้อยละ 80   จนสามารถบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้

                      พัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและเป็นแบบอย่างที่ดีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

               ผลจากการศึกษา  ได้พัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและเป็นแบบอย่างที่ดีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้  จนสามารถบรรลุได้ตามบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้  คือ 1.ผู้เรียนสามารถอธิบายเรื่องที่เรียนรู้ได้ 2.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าที่โรงเรียนกำหนด 3.ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร 4.ผู้เรียนสามารถอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความจากเรื่องที่เรียนรู้ 

             วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนำผลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้นและเป็นแบบอย่างที่ดี ในการศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

               ผลจากการศึกษาได้ มีการริเริ่ม คิดค้น วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนำผลการศึกษาวิเคราะห์และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น โดยนำผลจากการจัดการเรียนรู้มาศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรู้ ในรูปแบบวิจัยในชั้นเรียน ผู้เรียนที่มีปัญหาได้รับการแก้ไขและพัฒนา จากการทำวิจัยชั้นเรียน ทำให้มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น   ซึ่งได้จัดศึกษาวิจัย เรื่องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี  หน่วยที่1 เรื่อง  กรด - เบส โดยใช้ชุดการสอน  สามารถบรรลุได้ตามบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้  คือ  1.ผู้เรียนสามารถอธิบายเรื่องที่เรียนรู้ได้ 2.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าที่โรงเรียนกำหนด 3.ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร 4.ผู้เรียนสามารถอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความจากเรื่องที่เรียนรู้ 

1.ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้

2.เอกสารการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล

3.เอกสารหลักฐาน การศึกษา วิเคราะห์  สังเคราะห์ปัญหาหรือความต้องการพัฒนาการเรียนรู้

4. บันทึกหลังแผน

5.  งานวิจัย

               จัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศสื่อ และเทคโนโลยีและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

                ผลจากการศึกษา จัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจ   โดยจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน  ซึ่งได้จัดบรรยากาศห้องเรียนให้น่าสนใจมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน มีสื่อที่ทันสมัย จัดแหล่งเรียนรู้ที่เข้าถึงได้สะดวกและรวดเร็ว         ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้และห้องเรียนออนไลน์และมีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศการเรียนรู้และสนใจเข้าเรียนมากขึ้น จนสามารถบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้  คือ 

     1.ผู้เรียนสามารถอธิบายเรื่องที่เรียนรู้ได้ 2.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าที่โรงเรียนกำหนด 3.ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร 4.ผู้เรียนสามารถอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความจากเรื่องที่เรียนรู้ 5.ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ 

1.แผนการจัดการเรียนรู้

2.ระเบียนสะสม

3.แฟ้มระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

4.รายงานการคัดกรองนักเรียน(SDQ)

5.สมุดบันทึกโฮมรูม

            กิจกรรมการเรียนรู้เป็นการปฏิบัติจริง เพื่อให้ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น และแก้ปัญหาได้  มีการปลูกฝังค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร

              จากการศึกษา ได้มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม  โดยมีกิจกรรมต่างๆได้ อบรมบ่มนิสัยให้       ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ฝึกวินัยในการดูแลรักษาความสะอาดของห้องเรียน ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และลักษณะที่พึงประสงค์ เอาใจใส่ดูแลความสะอาดของห้องเรียนอย่างสม่ำเสมอมีระเบียบวินัยในการใช้ห้องเรียนมากขึ้น

         -การอบรมโครงการคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนระดับชั้น ม.5   โครงการห้องเรียนสีขาว

        -โครงการโรงเรียนน่ามอง ห้องเรียนน่าอยู่  และพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลและสามารถแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้และเป็นแบบอย่างที่ดีในการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน  จนสามารถบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้  คือ

      1.ผู้เรียนสามารถอธิบายเรื่องที่เรียนรู้ได้

      2.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าที่โรงเรียนกำหนด

      3.ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร

      4.ผู้เรียนสามารถอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความจากเรื่องที่เรียนรู้

      5.ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ 

1.แผนการจัดการเรียนรู้

2.กิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้

3.แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่โรงเรียนกำหนด

4. บันทึกหลังแผน

5. รูปประกอบการอบรม รูปภาพประกอบกิจกรรม